中史科
掌握史事，精煉論證力
準確評估學生對中史事件的理解、因果分析及史料詮釋，涵蓋古代與近代內容。
史料詮釋因果分析論證深度
學生中史 · 論述題
問題 (25 分)
萬曆初年，明神宗任用張居正主持改革，最終人亡政息。張居正的專斷作風，是否足以解釋新政中輟的原因？試援引史實，加以析論。
答案 · 提交 #1
整體評分
答案能夠理解題旨…惟史實鋪述較為浮泛，部分論據重複，分析深度不足，未能充分展開史論結合，部分段落組織鬆散，論證層次感不強，未能達到優等或良好等級。
15
內容分析
西史科
評估史料論證，指導修正
精確評估學生對資料的分析、概念理解和批判思維，並提供具體的修正方向。
資料分析概念理解批判思維
學生西史 · 資料題
問題 (8 分)
資料 G
右方取材自一幅在 1957 年刊登的漫畫。
右方取材自一幅在 1957 年刊登的漫畫。
資料 H
下表顯示 1950 年代西歐國家經濟合作的一些事件。
下表顯示 1950 年代西歐國家經濟合作的一些事件。
| 日期 | 事件 |
| 1951 年 4 月 | 六國簽署《巴黎條約》成立歐洲煤鋼共同體 |
| 1957 年 3 月 | 六國簽署《羅馬條約》成立歐洲經濟共同體 |
| … | … |
「由 1950 年代至 1970 年代，西歐國家之間的合作多於對立。」你是否同意此說？參考資料 G 及 H，並就你所知，解釋你的答案。(8 分)
答案 · 提交 #1
總體評分
考生能運用資料，但對史料解讀有明顯偏差。資料G實為諷刺西歐各國在經濟整合時，雖願攜手合作，但仍各自盤算本國利益，而非指各國充滿敵意。此外，考生忽略了資料H的史實，兩項共同體的成立正好顯示西歐國家正逐步落實具體經濟合作，雙方關係日益緊密，且忽略了經濟整合的長期趨勢。考生未能準確掌握戰後西歐經濟合作的歷史進程。
3
地理科
掌握地理概念圖表表達能力
準確辨識學生對空間概念、地理現象及圖表資料的理解，並提供針對性的意見，有效提升地理思維與表達能力。
空間概念地理現象圖表資料
學生地理 · 工業區位
問題 (6 分)
圖 3a 顯示 1960 年代前有關嵐州地區 Y 水泥生產中心的資料。表 3b 顯示 Y 水泥生產中心在 1980 年代採取的一些措施。表 3c 顯示 Y 水泥生產中心在 2010 年代採取的一些措施。(a) 引用圖 3a 的證據，說明 1960 年代前 Y 水泥生產中心的區位。
答案 · 提交 #1
原料／能源論點
1
答案指出鄰近石灰岩礦場、煤田，屬於地圖證據，但未有具體解釋鄰近原料對水泥生產的作用，僅得證據分。
交通運輸論點
1
答案提及鄰近鐵路，屬於地圖證據，但未有解釋鐵路對運送原料或水泥產品的便利性。
市場／勞工論點
1
能指出水泥生產中心鄰近主要城市豐澳市，但未有解釋其對工業選址的影響。
地理科
圖像作答 — 氣候圖 NEW
連氣候圖等圖表繪畫作答，AI 亦能準確解讀，檢視柱狀雨量、折線氣溫與雙縱軸的標示是否正確，並對照評分準則逐項給分，助學生掌握資料處理。
氣候圖柱線圖數據對照
學生圖像作答地理 · 氣候圖
Question · 第 2 題 [7 分]
下表為某氣象站每月平均氣溫及雨量。(a) 繪畫氣候圖（雨量用柱、氣溫用線）。(4) (b) 描述所示的氣候。(3)
| 月份 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 氣溫(°C) | 16 | 16 | 19 | 23 | 26 | 28 | 29 | 29 | 28 | 25 | 21 | 17 |
| 雨量(mm) | 24 | 46 | 72 | 138 | 290 | 400 | 370 | 360 | 250 | 120 | 38 | 27 |
Student's Answer
AI Result
(a) 氣候圖
已用柱狀表示雨量、折線表示氣溫，並有月份及兩個縱軸，整體趨勢大致符合表中資料。惟部分柱高與數值未完全準確，表達亦不夠完整，故未達滿分。
3
氣候圖：橫軸為 1 至 12 月；左縱軸為雨量(mm)，右縱軸為氣溫(°C)；雨量以柱狀表示，氣溫以折線表示。
內容組織基本清楚，圖像形式符合題目要求，讀者能看出夏季雨量高、冬季雨量低，以及氣溫由年初上升至夏季後再回落。弱點在於個別月份柱高與表內數據有偏差，圖中亦未見清楚標示圖題，令完整性稍弱。若要改進，可先按題目表內數值逐月對照再落筆，例如把 5 月至 8 月的高雨量月份畫得更精確，並加上簡潔圖題如「某氣象站氣候圖」，可提升準確度與完整度。
地理科
圖像作答 — 橫切面繪畫 NEW
連橫切面與圖表繪畫作答，AI 亦能按評分準則給分，檢視垂直比例、坐標軸標示與地形特徵是否正確，並指出標示與比例的錯誤。
橫切面垂直比例地形特徵
學生圖像作答地理 · 橫切面繪畫
Question · Question 1 [6 marks]
The table below records spot heights at 1 km intervals along line P–Q on a map. (a) Construct a cross-section along P–Q using an appropriate vertical scale. (4) (b) Label a ridge and a valley on your drawing. (2)
| Distance (km) | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Height (m) | 110 | 80 | 60 | 90 | 140 | 190 | 230 | 180 | 120 |
Student's Answer
AI Result
Part (a)
A sensible vertical scale was chosen, the y-axis is titled correctly, and a smooth curve joins the points. However, the x-axis carries the label 'line P-Q' instead of 'Distance (km)', and the numbering begins at 1 rather than 0, so every point is plotted one kilometre too far along.
2
Reasoning Issue
Graphing Error
Horizontal axis title and scale
The horizontal axis should have been titled 'Distance (km)' and numbered from 0 to 8 km to match the table. Beginning at 1 shifts the whole profile one kilometre out of place.
2026 全新功能 NEW
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- 中一至中六文科：18,560 條題目 · 585 個考點
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- 一鍵製作 Word 工作紙（教師版附參考答案及評分準則，學生版附作答空間），或匯入 UnaGPT 由 AI 批改
覆蓋範圍
中一至中六
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師生感言
學校與師生的真實回饋
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蘇珮君地理科老師 · 聖公會林裘謀中學